http://dspace.univ-tissemsilt.dz/handle/123456789/185 2026-09-09T13:45:30Z http://dspace.univ-tissemsilt.dz/handle/123456789/3531 الجملة العربية بين تقدير الإعراب وتقدير المعنى بومدين, مصطفى لامين 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.univ-tissemsilt.dz/handle/123456789/3530 منهج علماء البلاغة في تناول الدرس الصوتي خلال القرنين الخامس والسادس الهجريين حمادي, محمد إن المتأمل فيما كتبه علماء العربية القدامى يلاحظ الاسهام الكبير في إثراء المباحث الصوتية، فتوج هذا البذل أن توصلوا إلى نتائج علمية دقيقة في علم الأصوات، و بيان مخارجها و صفاتها تجلت بشكل واضح في مؤلفاتهم اللغوية، و كان لهذا الاهتمام دواع مختلفة نذكر منها العناية بالقرآن الكريم، و حمايته من اللحن الخفي الذي يصيب الأصوات كما ذكر ذلك ابن مجاهد البغدادي، وإذا تتبعنا بدايات التأليف في علوم اللغة، فإننا لا نجد علم الأصوات علما قائما بذاته، بل متناثرا على شكل ومضات متناثرة بين ثنايا تلك المصنفات النحوية والصرفية و البلاغية، ولارتباط العلاقة بين علوم اللغة، فقد كان لعلم الأصوات مكانة حظي بها في كتب البلاغة نذكر على سبيل المثال الجاحظ في كتابه "البيان و التبيين" و ابن سنان الخفاجي في كتابه "سر الفصاحة"، و كتاب "مفتاح العلوم" للسكاكي. 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.univ-tissemsilt.dz/handle/123456789/3443 اللسانيات المعرفية واللغة العربية: دراسة في نظريتي المنهج التصوري والفضاءات الذهنية خليفة, عائشة اللسانيات المعرفية حقل معرفي يشتغل على دراسة الذهن البشري، واعتبار اللغة عملية ذهنية لا يمكن دراستها دون الانفتاح على نتائج علوم متعددة التخصصات، فدراسة اللغة لم تعد حكرا على العلوم الإنسانية والاجتماعية، إذ اهتمت النظرية المعرفية بدراسة وظائف الأعضاء في بحث اللغة، فحاء موضوع البحث ليتتبع ويحلل الجمع بين الدراسة العلمية للغة واستثمار نتائج العلوم المتضافرة لدراستها، أدى التحول المعرفي والمنهجي الذي مس البحث اللغوي إلى ظهور نظريات عديدة أفرزها العلم الحديث كالمزج التصوري والاستعارة التصورية والأقضية الذهنية، وهي من ضمن آليات الفكر البشري لها دور رئيس في صناعة المعنى وتأويله؛ ويمكن القول أنها من أهم ما أثمرته اللسانيات المعرفية، في الأخير نخلص إلى أن الدراسة اللسانية المعرفية تهتم لتفسير انتظام التصورات وبناء التمثلات عبر مجموعة آليات- تشير إليها - يعتمدها الذهن في سبيل ممارسة وظيفته المعرفية، كما يلجأ إليها الباحث في تحليله وتطبيقه لفك شفرات الخطابات. THDR410-018 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.univ-tissemsilt.dz/handle/123456789/3023 تعليم اللغة العربية بين التحكم في مهاراتها نظريا وخلل الإجراء والتطبيق ميدانيا من التلقي إلى الإنتاج مستوى الأولى متوسط - أنموذجا بلقاسمي, لخضر تناولت في بحثي هذا المعنون ب ''تعليم اللغة العربية بين التحكم في مهاراتها نظريا وخلل الأداء ميدانيا من التلقي إلى الإنتاج سنة أولى متوسط أنموذجا'' مسألة تعليم اللغة العربية والتحكم في مهاراتها لدى المتعلمين في مختلف مراحل التعليم والتي تحتل مكانة هامة في المنظومة التربوية الجزائرية، ويتجلى ذلك من خلال المناهج والبرامج المخصصة لتعليم هذه اللغة، ورغم المجهودات المبذولة من الناحية النظرية إلا أن الخلل لا يزال واقعا على المستوى الأدائي للمتعلمين،حيث تبرز مواطن الخلل في عدم القدرة على توظيف اللغة العربية في مختلف المواقف التواصلية في مختلف مراحل التعليم خاصة المتوسط منه، والذي إستفردنا منه السنة الأولى لدراستنا اللغوية هذه، بإعتبارها سنة انتقال من الطور الابتدائي إلى الطور المتوسط، والتي حاولنا من خلال جوانبها النظرية أن نستجلي أهمية تعليم اللغة العربية وضرورة التحكم في مختلف مهاراتها- مهارات الاستقبال ومهارات الإنتاج- والاستفادة مما قدمته مختلف المداخل و النظريات والدراسات اللغوية في تعليمية اللغة العربية، وفي المجال التطبيقي فقد ركزنا على متعلمي السنة أولى متوسط و تتبعنا مناهج وبرامج اللغة العربية في هذا المستوى وتفحصنا منتوج هذه الفئة وبينّا مظاهر الخلل ومكامن النقص،وقدمنا بعض الحلول والمقترحات التي عساها أن تساهم في معالجة هذا المشكل. THDR410-007 2023-01-01T00:00:00Z